quarta-feira, 1 de dezembro de 2010

Lembrancinha

Para quem quer presentear mas "fugir" da idéia de natal.....
Encontrei este estojo na net e achei muito legal.
bjks



Mais Relatórios...

Todos os dias recebo muitos e-mails do grupo da Andrea Dedeana, mas alguns são bons demais para ficarem arquivados.
Assim estou postando mais umas seguestões para quem ainda está fazendo os relatórios.

ASPECTOS PARA O PREENCHIMENTO DE AVALIAÇÃO

HÁBITOS E ATITUDES

  • Aceita o ambiente em que está vivendo.
  • Relaciona-se bem com a professora e colegas.
  • Cuida de sua higiene pessoal
  • Guarda e mantém arrumado seu material escolar.
  • Senta-se corretamente.
  • Utiliza utensílios para merenda.
  • Cumpre imediatamente as ordens dadas.
  • Relaxa durante períodos de repouso
  • Faz sempre os trabalhos e tarefas.
  • Espera sua vez para falar.
  • Espera sua vez numa brincadeira que envolva mais crianças.
  • Desenvolve hábitos de cortesia.
  • Tem atitudes de respeito com os coleguinhas e professora.
  • Demonstra capricho nos trabalhos.
  • Participa ativamente de jogos, diálogos, brincadeira.
  • Presta atenção às explicações.
  • Sabe trabalhar em grupo.
  • Tem noção de pertences alheios.
  • Entrega os trabalhos no tempo previsto.
  • Chega na hora – é pontual.
  • Demonstra iniciativa para encontrar maneiras de escolher atividades.
  • Completa uma atividade antes de começar outra.
  • É cuidadosa com os materiais de trabalho.
  • Coloca seus materiais em seu lugar quando terminou de usá-los.
  • Ajusta-se com facilidade às mudanças de rotina.
  • Participa da limpeza e arrumação da sala e ajuda a mantê-la organizada.
  • Tenta novas atividades com entusiasmo.
  • Compreende e executa ordens e outras indicações.
  • Interessa-se pelas atividades desenvolvidas.
  • Guarda objetos de uso em lugares certos.
  • Cumpre as tarefas e normas com esforço e perseverança.
  • Cumpre ordens.
  • Gosta de lanchar
  • Mantém uma atitude cívica.
  • Tem bons hábitos alimentares.
  • Pede permissão para usar os objetos dos outros.
  • Distrai-se facilmente.
  • Participa das atividades recreativas.
  • Brinca ao lado de uma criança, cada uma realizando atividade diferente.
  • Toma parte em uma brincadeira com outra criança, por pelo menos 2 a 5 minutos.
  • Dá um livro para que um adulto o leia ou para que o ambos o compartilhem.
  • Puxa uma pessoa para mostrar-lhe alguma ação ou objeto.
  • Quando colocado em sua cadeira par a hora de lanchar, espera ser atendido.
  • Brinca com duas ou três crianças da sua idade.
  • Cumprimenta pessoas conhecidas sem ser lembrado.
  • Pede auxílio quando está tendo dificuldades ( por exemplo para ir ao banheiro ou para conseguir algo para beber.
  • Faz uma tarefa sozinho.
  • Pede desculpas sem ser lembrado.
  • Brinca com quatro a cinco crianças , em uma atividade de cooperação sem supervisão constante.
  • Explica aos outros as regras do jogo ou da atividade.
  • Alimenta-se sozinho. (berçário e maternal I)
  • Como som colher , de modo independente.
  • Alimenta-se sozinho por toda a refeição.
  • Avisa que quer ir ao banheiro, mesmo sendo tarde demais.
  • Avisa que quer ir ao banheiro, durante o dia, a tempo.
  • Escova os dentes imitando um adulto.
  • Veste-se sozinho, apenas precisando de ajuda quando a roupa tem golas cerradas ou com botões e fechos.
  • Veste-se de desveste-se sozinho na maioria das vezes.
  • Participa da hora da escovação.
  • Limpa o que derramou, indo buscar um pano por conta própria.
  • Usa talher apropriado para alimentar-se.
  • Cumpre as tarefas e normas com esforço e perseverança.
  • Guarda objetos de uso pessoal em lugares certos.

ESQUEMA CORPORAL

  • Situa o corpo humano devidamente no espaço.
  • Tem percepção da figura humana como um todo.
  • Percebe as partes e o todo.
  • Distribui corretamente os membros e partes do corpo.
  • Ao desenhar, observa detalhes, cabelos, olhos, sombrancelhas, etc...
  • Situa a figura humana devidamente no espaço.
  • Possui esquema corporal bem definido.
  • Usa o corpo como um todo e suas partes em atividades que demonstram agilidade e destreza.
  • Identifica e localiza as partes do próprio corpo para formação da imagem corporal.
  • Tem dificuldade de localizar as partes do corpo no desenho.
  • Reconhece as partes do corpo.
                     
 EXPRESSÃO ORAL

  • Formula frases corretas.
  • È desinibido para falar.
  • Tem boa dicção.
  • Ouve com tenção as histórias contadas pelos colegas e professores.
  • Participa de dramatizações.
  • É capaz de reproduzir histórias, poesias, quadrinhas.
  • Se expressa com clareza.
  • Entende perguntas e responde-as.
  • Pronuncia corretamente palavras.
  • Compreende ordens dadas.
  • Formula frases.
  • Revela sinais de timidez.
  • Fala com naturalidade.
  • Expressa idéias próprias através do desenho, da pintura, etc.
  • Possui senso crítico e sabe argumentar sobre determinados assuntos.
  • Gosta de falar em grupo.
  • Tem clareza de expressão.
  • Sabe dar recados.
  • Gosta de histórias e novidades.
  • Combina substantivos ou adjetivos em frases de duas ou mais palavras.
  • Combina substantivos e verbos em frases de duas palavras: (papai vai)
  • Combina verbo ou substantivo como “lá” ou “aqui” em uma frase de duas palavras (cadeira aqui)
  • Combina duas palavras para expressar posse (carro papai)
  • Emprega não na fala.
  • Responde à pergunta “o que está fazendo?” para atividades habituais.
  • Responde a perguntas do tipo: “onde”?
  • Responde a perguntas simples envolvendo “como”?
  • Ao falar, refere-se a si próprio pelo nome.
  • Emprega formas regulares no plural (livro-livros)
  • Em,prega algumas formas de verbos irregulares de verbos no passado de forma sistemática (foi,era,fez)
  • Faz perguntas do tipo: O que é isto?
  • Tem controle no volume de voz.
  • Emprega “é” e  “está” em frases simples como: Isto é uma bola”.
  • Diz “eu”, “mim”, “meu” ao invés do próprio nome.
  • Usa os verbos ser, estar, e ter no presente, cometendo poucos erros.
  • Imita papéis de adulto.
  • Expressa suas idéias (na sala, em público).
  • Repete rimas, canções ou dança para os outros.
  • Dramatiza trechos de histórias, desempenhando um papel ou lidando com fantoches.
  • Relata experiências imediatas.
  • Diz como são usados objetos comuns
  • Utiliza adequadamente feminino e masculino na fala.
  • Usa formas imperativas de verbos ao pedir favores.
  • Expressa diminutivo e aumentativo quando fala.
  • Diz seu nome completo quando solicitado.
  • Diz cinco palavras diferentes (pode usar a mesma palavra para me referir a diferentes objetos.)
  • Pede “mais”.
  • Diz acabou (cabo).
  • Obedece a três ordens diferentes, que não são acompanhadas de gestos indicativos.
  • Consegue “dar” ou “mostrar” quando solicitado.
  • Aponta objetos conhecidos quando nomeados.
  • Aponta para gravuras de um livro quando nomeadas.
  • Aponta para pelo menos 3 partes do seu corpo quando nomeados
  • Diz seu nome ou apelido quando solicitado.
  • Responde à pergunta “o que é isto?” como o nome do objeto.
  • Combina palavras e gestos para indicar seus objetos.
  • Nomeia brinquedos.
  • Produz sons de animais ou usa os sons para nomear animais (cachorro é “au-au”).
  • Pede alimentos conhecidos pelo nome, quando mostrados (leite bolacha ou biscoito, pão).
  • Nomeia tr\~es partes do corpo em uma boneca ou outra pessoa.
  • Responde a perguntas do tipo “sim/não” com resposta afirmativa ou negativa.
  • Possui senso crítico e sabe argumentar sobre determinados assuntos.

COORDENAÇÃO VISUO-MOTORA E MOTORA GLOBAL.

  • Modela com a ponta dos dedos.
  • Consegue rasgar,picar, amassar, dobrar e colar papéis livremente.
  • Modela com criatividade.
  • Segue traçados de labirintos com firmeza.
  • É capaz de colar papéis.
  • Utiliza lápis corretamente.
  • Pinta dentro de limites e uniformemente.
  • Recorta corretamente com a tesoura.
  • Recorta com a tesoura sobre linhas retas, curvas e quadrados.
  • Rasga papéis livremente e em linhas.
  • Nas brincadeiras e jogos educativos participa ativamente.
  • Realiza exercícios físicos com destreza. Equilíbrio e coordenação.realiza os exercícios que favorecem o desenvolvimentos psicomotor e físico.
  • Corre e salta com naturalidade.
  • Tem boa postura.
  • Usa as mãos com habilidades próprias da sua idade.
  • Sobe escadas engatinhando.
  • Rola uma bola imitando um adulto.
  • sobe em uma cadeira de adulto, vira-se e senta-se.
  • Coloca quatro aros em uma pequena estaca.
  • Constrói uma torre  com blocos.
  • Faz traços no papel com lápis ou giz de cera.
  • Sobe escadas sem ajuda.
  • Imita um movimento circular.
  • Vira trincos ou maçaneta de porta.salta no mesmo local com ambos os pés.
  • Anda de costas.
  • Atira uma bola a um adulto que se encontra parado  à uma pequena distância.
  • Vira páginas de um livro, uma por vez.
  • Desembrulha um pequeno objeto.
  • Dobra um papel ao meio, imitando um adulto.
  • Desmancha e reconstrói um brinquedo de encaixe por pressão.
  • Desenrosca brinquedos que se encaixem por sistema de rosca.
  • Chuta uma bola grande que está imóvel.
  • Faz bolas de argila, barro ou massinha.
  • Segura o lápis entre o polegar e o indicador, apoiando-se sobre o dedo médio.
  • Dá cambalhotas para frente com ajuda.
  • Dá marteladas de forma a encaixar pinos em seus respectivos orifícios.
  • Faz quebra cabeças de três peças (ou um tabuleiro de encaixe de figuras)
  • Corta algo em pedaço com tesoura.
  • Anda na ponta dos pés.
  • Corre dez passos, coordenando e alternando o movimento dos braços e pés.
  • Pedala um triciclo .
  • Balança em um balanço, quando este é colocado em movimento.
  • Sobe um escorregador e escorrega.
  • Dá cambalhotas para frente.
  • Sobe escadas alternando os pés.
  • Marcha.
  • Apara bola com ambas as mãos.
  • Fica em um só pé, sem apoio, por pelo menos quatro segundos.
  • Muda de direção ao correr.
  • Anda sobre uma viga, corda ou tábua sem perder o equilíbrio.
  • Pula para frente numa seqüência de vezes sem cair.
  • Recorta em torno de linhas curvas.
  • Une dois a três pedaços de massa de modelar.
  • Já consegue coordenar bem os músculos, em grandes movimentos: corre, pula e dança com desembaraço.
  • Pedala um triciclo fazendo curvas.
  • Satã em um pé só em pelo menos 5 vezes consecutivas.
  • Recorta um círculo pequeno.
  • Desenha figuras simples, facilmente identificáveis como: casa, homem, árvore.
  • Recorta e cola formas simples.

DISCRIMINAÇÃO E PERCEPÇÃO VISUAL E AUDITIVA.

  • Diferencia quantidades – mais do que, menos que.
  • Compara tamanhos- maior, menos, igual.
  • Distingue objetos quanto a posições – em,baixo, em cima, atrás, na frente.
  • Traça e distingue linhas horizontais, verticais e inclinadas.
  • Distingue as figuras geométricas : quadrado, círculo, triângulo e retângulo.
  • Completa figuras.
  • Reconhece seu nome escrito.
  • Distingue as cores primárias e secundárias.
  • Percebe detalhes.
  • Nota semelhanças e diferenças entre objetos.
  • Identifica ruídos.
  • Imita sons.
  • Reconhece o som de palavras semelhantes, objetos e elementos da natureza.
  • Percebe rimas em canções e palavras.
  • Compreende, interpreta cenas, gravuras e histórias.
  • Responde bem a estímulos rítmicos.
  • Presta atenção durante cinco minutos a uma história lida.
  • Imita um adulto em uma tarefa simples (por exemplo: sacudir roupas, estender os lençois da cama, segurar talheres.
  • Copia um círculo.
  • Emparelha objetos com a mesma textura.
  • Aponta para pequeno e o grande quando requisitado.
  • Coloca objetos dentro, em cima, embaixo de um recipiente dada uma ordem.
  • Nomeia objetos que fazem barulho.
  • Nomeia ações em figuras.
  • Emparelha uma forma geométrica com a figura da mesma.
  • Empilha cinco ou mais argolas em uma vara na ordem correta.
  • Nomeia objetos como sendo grandes ou pequenos.
  • Diz se um objeto é pesado ou leve.
  • Une duas partes de uma figura para formar um todo.
  • Repete brincadeiras (rimas ou canções) que envolvam movimentos coordenados (ou gestos).
  • Aponta para objetos cumpridos ou curtos.
  • Agrupa objetos em categorias.
  • Emparelha uma seqüência padrão (tamanho, cor) de blocos .
  • Indica sae os objetos são iguais ou diferentes.
  • Desenha um quadrado imitando um adulto.
  • Nomeia três cores se requisitado.
  • Nomeia três formas geométricas.
  • Diz a cor de objetos nomeados.
  • Recorda-se de quatro objetos que haviam sido vistos em uma figura.

ORGANIZAÇÃO LÓGICA E RACIOCÍNIO

  • Distingue os numerais.
  • Relaciona quantidades e números.
  • Entende, observa, ordena, descobre, completa, executa, interpreta e identifica tantos em fatos como nos elementos quantitativos.
  • Ordena fatos em sequencia lógica.
  • Agrupa quantidades.
  • Conta objetos com compreensão.
  • Apanha um determinado número de objetos ao ser requisitado (1 a 5).

RELAÇÃO ESPAÇO TEMPORAL.


  • situa-se dentro do espaço em que vive.
  • Percebe causas e efeitos.
  • Situa seus desenhos corretamente dentro do espaço da folha.

MEMÓRIA AUDITIVA E VISUAL.

  • Reproduz de memória o que viu.
  • Reproduz de memória o que ouviu.
  • Memoriza canções e poesias.
  • Reproduz histórias ouvidas.
  • Identifica detalhes do que viu.
  • Reproduz palavras ditas em série.
  • Reproduz avisos e recados.
  • Lembra com exatidão, de imediato e espontaneamente, os fatos (memória) e/ ou histórias apresentadas.
  • Lembra fatos e/ou histórias com relativa facilidade e exatidão.
  • Lembra os fatos e histórias desde que se lhe dê ajuda que  facilite a lembrança.
  • Memoriza de forma imprecisa, com dificuldade, embora manifeste interesse.
  • Desde o início manifesta pouca atenção, daí a dificuldade em memorizar.
  • Presta atenção a histórias por mais de 5 minutos.
  • Segue regras de um jogo que envolva raciocínio  verbal.
  • Recorda-se de quatro objetos que haviam sido vistos em uma figura.
  • Relata cinco principais fatos de uma história contada três vezes.
  • Canta cinco estrofes de uma canção.

INTERESSES E TENDÊNCIAS
  • Tem preferência por brincadeiras ao ar livre (parque, caixa de areia, etc.)
  • Prefere atividades calmas.
  • Interessa-se por trabalhos manuais (desenhos, sucata, etc.)
  • Tem facilidade para o teatro e dramatizações.
  • Gosta de ouvir histórias.
  • Tem interesse pelas atividades que envolvam música.
  • Gosta de jogos bem ativos (ou calmos, ou moderados).
  • Demonstra interesse pelas atividades de escrita.
  • Prefere brincar no ambiente da sala de aula do que fora dela.
  • Sente-se à vontade para fazer uso do microfone.
  • É criativo nos trabalhos.
  • Tem curiosidade científica.
  • Canta e dança ao ouvir música

SOCIO EMOCIONAL.
  • Ainda não controla bem sua agressividade e precisa de ajuda e da orientação do educador nos momentos de atrito.
  • Adapta-se facilmente às situações novas.
  • Demonstra comportamento que chama atenção.
  • Vem com gosto à escola e retira-se satisfeita.
  • Procura brincar com os amigos.
  • Compartilha os brinquedos.
  • Respeita o lugar dos outros.
  • É dado a manifestações de afeto.
  • Demonstra espírito de liderança
  • Cria conflitos nas atividades em grupo.
  • Companheirismo, participação e colaboração no grupo.
  • Costuma ser calmo no agir e no falar.
  • Já consegue controlar-se em momentos de atrito tentando conversar e resolver o problema sem agressão.
  • Aceita a ausência dos pais, continuando suas atividades, embora possa reclamar momentaneamente.
  • Compartilha um objeto ou alimento com outra criança, quando solicitado.
  • Cumprimenta colegas ou adultos quando lembrado.
  • Diz por favor ou obrigado quando lembrado.
  • Demonstra entender sentimentos, expressando amor, tristeza, raiva, alegria, etc..
  • Espera a sua vez.
  • Obedece as ordens na maioria das vezes.
  • Brinca perto de outras crianças, conversando com elas, enquanto trabalha em um projeto próprio.
  • Quando em público, apresenta um comportamento socialmente aceitável.
  • Conforta seus colegas quando estes estão tristes.
  • Escolhe seus próprios amigos.
Continuando.....



1ª Avaliação Descritiva - 2007

Estes são alguns tópicos que poderão ser aproveitados para a realização das avaliações descritivas. Você poderá aproveitá-los na integra, ou acrescentando e alterando palavras, conforme cada aluno.
As avaliações podem  ter a mesma estrutura para todos os alunos, sendo que as alterações devem acontecer de acordo com o nível de cada um.
Começar sempre com os elogios, procurando lembrar primeiro os aspectos positivos da criança. Não há  necessidade de ordem por disciplina, porém todas deverão ser abordadas mesmo que com pequenos textos, que descrevam o desempenho do aluno.
Abaixo você tem alguns parágrafos retirados de avaliações anteriores e que poderão ser aproveitados encaixando nas partes da avaliação que melhor couber.
Emende, costure, recorte, cole, crie, copie. Junte com suas palavras, mude, troque de lugar, altere da maneira que achar mais conveniente.
Lembre-se, são apenas sugestões e você não tem obrigação de usá-las, porém todas as disciplinas deverão ser abordadas para que a avaliação fique bem completa.

1º parágrafo: Começar sempre com os aspectos positivos do aluno:

-  Sua adaptação ao novo grupo ocorreu tranqüilamente. Não demonstrou nenhuma dificuldade em interagir, apresentando-se aos colegas com facilidade, característica  de uma criança segura e confiante.
- No início demonstrou certa disputa com alguns amigos, normal da idade, porém, após conversa e intervenção da mãe  e professora superou  tornando-se bastante sociável, fazendo trocas constantes de amizades.
- Sente-se insegura em determinadas atividades, porém após receber incentivos e elogios da professora, consegue executá-las, alegrando-se e percebendo o quanto é capaz;
- Tem curiosidade  pela letra cursiva, demonstrando  alegria a cada palavra escrita;

- É um aluno capaz, participando com entusiasmo e responsabilidade de todas as atividades propostas pela escola
- Sua adaptação ao novo grupo ocorreu tranqüilamente. Não demonstrou  dificuldade em interagir, apresentando-se aos novos amigos com espontaneidade, característica de uma criança segura e confiante.
- é alegre e inteligente.
- Sabe ser companheira, amiga e cativante, sem fazer distinção entre os colegas. Está sempre disposta a ajudar.
- é uma criança calma e carinhosa. Está sempre disposto a ajudar quando é solicitado.
- Participa com entusiasmo, expondo suas idéias com clareza e questionando sempre que se faz necessário.
- Demonstra ser responsável e sempre tem suas tarefas em dia.
- Expressa de forma clara e direta o que aprendeu e/ou entendeu do que lhe foi passado.
-   Demonstra interesse nos temas abordados, participa questionando e expondo sua opinião de forma sempre coerente com o que está sendo passado e tem suas tarefas em dia.

- Realiza todos os seus trabalhos com capricho e dedicação
- Gosta de ser desafiado, pois te confiança em sua capacidade. É prestativo e está sempre disposto a ajudar. Não faz distinção entre os colegas, tratando todos com respeito e consideração.
- Demonstra ser responsável e sempre tem suas tarefas em dia.
- Realiza seus trabalhos com entusiasmo e capricho.
- é um aluno tímido, mas, carismático e aceita sempre  todas as atividades propostas, porém, em alguns momentos, apresenta-se um pouco disperso.
- Consegue respeitar as idéias do grupo, mas, também defende as suas com determinação.  
-   Possui temperamento calmo, demonstrando concentração e atenção durante as atividades.
- É extremamente caprichosa e organizada tendo sempre seus trabalhos e tarefas em dia.
- está de parabéns, tanto no comportamento quanto na aprendizagem.
- Sabe ser companheira, amiga, responsável e amável com todos que a rodeiam. Entrega suas tarefas em dia e com muito capricho.
- Realiza tudo que lhe é proposto com sucesso e dedicação.
- Respeita seus colegas e sabe quando é preciso levar o estudo a sério.
- é uma aluna comunicativa, alegre, companheira, tem um grande espírito de liderança e consegue expor e realizar suas idéias entre o grupo.
- é um aluno esforçado, alegre e carinhoso. Participa de todas as atividades com entusiasmo, encontrando dificuldades em executá-las devido seus   limites, porém está sempre disposto a receber auxilio e intervenção da professora e dos amigos.
- é comunicativa, alegre, companheira e dedicada. Gosta de ser desafiada e sempre participa de tudo que lhe é proposto.
-  Tem consciência de suas dificuldades e não mede esforços para superar sua insegurança e ansiedade.
- É prestativa  e está sempre disposta a ajudar.
- Quando possui dúvidas, pergunta sem receio

- está de parabéns, tanto no comportamento quanto na aprendizagem.

- Respeita as idéias do grupo e sabe defender as suas com garra e determinação.

-É responsável na realização de suas tarefas e quando tem dúvidas, pergunta sem receio. Adora auxiliar os amigos.
- Seu progresso durante esse primeiro bimestre foi muito grande, pois venceu bravamente suas dificuldades na escrita.
- é um aluno comunicativo, alegre, companheiro e dedicado. Gosta de ser desafiado e sempre participa de tudo o que lhe é proposto.
- É responsável e sempre tem suas tarefas em dia.
- Possui temperamento calmo, demonstrando concentração e atenção durante as atividades.
- é um aluno alegre, carismático e aceita sempre com alegria todas as atividades propostas, porém, em alguns momentos, apresenta-se um pouco disperso.
- Sabe ser crítico quanto a opinião dos colegas, mas também sabe respeitá-las.

2º Parágrafo: falar sobre o aprendizado na leitura e escrita

- Reconhece os números, quantidades, cores e letras. Já  consegue escrever em letra cursiva;

-  Quando faz as tentativas de escrita, coloca as vogais corretamente.
- Consegue formar palavras com alfabeto móvel
- Reconhece todo o alfabeto, o que é muito importante no processo de aquisição da leitura e escrita
- Interessa-se por escrita cursiva, já  iniciando a tentativa de escrita
- Consegue  escrever palavras  formando sílabas iniciando a tentativa de leitura
- Nas atividades de linguagem oral, relata história coerentemente e em seqüência lógica, mostrando-se criativo.
-Relata histórias e contos algumas vezes com certa veracidade, constrói frases e textos de maneira coerente, sendo capaz de corrigir seus próprios erros quando questionada.
- Consegue interpretar os textos com facilidade e expressar o que ouviu, leu e aprendeu.
- Apesar de apresentar algumas dificuldades na leitura e elaboração de textos, teve um crescimento significativo durante este bimestre
- Lê com facilidade, cria e interpreta histórias fazendo uso de um bom vocabulário com idéias claras e coerentes. 
- Expressa de forma clara e direta o que aprendeu e/ou entendeu do que lhe foi passado.
- Lê com clareza e conta histórias com seqüência lógica, porém, quando tem que registrar suas idéias criando frases e textos encontra dificuldade em combinar as palavras.
- Nas interpretações às vezes, precisa de ajuda da professora ou colegas para responder as perguntas e elaborar as respostas escritas.
- Em língua portuguesa tem boa leitura, interpreta muito bem o que lê, consegue reproduzir com segurança textos diferenciados. Interpreta e expõe suas idéias com facilidade, clareza e coerência.
- Consegue perceber seus erros quando questionado,corrigindo-os.
- Seus erros ortográficos acontecem devido a falta de atenção e concentração na hora da escrita, mas consegue perceber os mesmos quando questionada, corrigindo-os.
- Gosta de ler e interpretar; sua dificuldade é na hora de transcrever suas idéias para o papel, necessitando de ajuda.
- Identifica e escreve  de forma legível todas as letras do alfabeto, seu nome , palavras trabalhadas e também consegue formar frases.
- Tem ótima leitura, cria histórias fazendo uso de um bom vocabulário.
-  Apresenta idéias claras e coerentes.
- constrói frases e textos de maneira coerente, sendo capaz de corrigir seus próprios erros quando questionada.
- Consegue interpretar os textos, algumas vezes, depende de dicas dadas pela professora.
- Consegue expressar o que ouviu, leu e aprendeu.
- Consegue perceber seus erros e corrigí- los.
- Oralmente Interpreta textos facilmente tendo um pouco de dificuldade na elaboração das respostas escritas.
- Tem boa ortografia, porém, em determinados momentos, falta coerência em suas expressões textuais.
- No estudo da Língua Portuguesa, lê com dificuldade e conta histórias com seqüência lógica, porém, quando tem que registrar suas idéias criando frases e textos encontra dificuldade em combinar as palavras.
- Nas interpretações precisa de ajuda da professora ou colegas para responder as perguntas e elaborar as respostas escritas.
- Em Língua Portuguesa, tem boa leitura, uma ótima escrita, quando apresenta erros e é questionada pela professora consegue  identificá-los, corrigindo-os imediatamente.

- Por apresentar  dificuldades em gravar o que leu, percebo que já procura ler novamente para compreender  o significado. Fico feliz, pois quanto a isto, os avanços são notáveis e progressivos
- Em Língua Portuguesa, tem uma boa leitura, interpreta muito bem o que leu, consegue reproduzir com segurança qualquer texto.
- Nos estudos da Língua Portuguesa, lê e relata histórias, tem seqüência lógica, constrói frases e pequenos textos.
- Sabe retirar sozinha, informações  de um texto e explicar com suas palavras o que leu, ouviu, estudou, pesquisou e/ou aprendeu.
- Em determinados momentos, necessita de estímulos da professora para prosseguir em suas atividades de escrita, mas aos poucos tem demonstrado melhoras significativas.


3º matemática – Ex:

- Reconhece os numerais até aqui trabalhados e suas quantidades, sabendo organizá-los em ordem crescente e decrescente.
- Reconhece  cores, figuras geométricas, números ( o à 20 ) e quantidades;

- Apresentou uma confusão no reconhecimento dos numerais, com o auxílio dos pais sempre presentes e da professora, superou essa barreira reconhecendo-os e suas respectivas quantidades (0 à 20 )
- Começa a distinguir esquerda e direita.
- Começa a identificar  sua lateralidade diferenciando a direita da esquerda;
é um aluno comunicativo, alegre e tem uma postura de liderança bastante forte, o que exigiu logo no início do ano, intervenções constantes em suas relações com os colegas e professora. Não concordar com suas idéias, faz com que perca a paciência, agredindo fisicamente os amigos, querendo se impor pela força. Sempre com muita paciência e firmeza no falar, conversamos explicando que tal comportamento não é necessário.   Percebe-se que a falta de limites faz com que nosso amigo faça apenas o que lhe convém

- Realiza cálculos facilmente e interpreta problemas, porém, devido a sua falta de atenção, precisa geralmente de  dicas da professora para resolvê-los
- Realiza cálculos  com certa facilidade e adora superar desafios.
- Interpreta problemas com auxílio da professora.
- Realiza  problemas com certa dificuldade, necessitando de constante intervenção da professora para resolvê-los. Tem  interesse e se esforça para assimilar novos conteúdos.
- Nas atividades de matemática, realiza cálculos com facilidade, superando desafios, interpretando problemas e aceitando novas propostas.
- Destaca-se em matemática, pois tem um cálculo mental muito bom com  facilidade na compreensão dos problemas.
- Nas aulas de matemática tem dificuldade em realizar algumas atividades, mas, com muito interesse pergunta, questiona esclarecendo assim suas dúvidas.
- Gosta de superar desafios, interpretando problemas e lançando propostas.
- Precisa de auxilio para resolver alguns cálculos matemáticos, sendo que sempre se esforça o máximo e consegue bons resultados.

Outras disciplinas

- Nas demais disciplinas demonstra interesse, participando de todos os temas abordados ,questionando, sugerindo e expondo suas idéias e conhecimentos.
- Nas disciplinas de ciências, história,  geografia e ética e cidadania participa ativamente de todas as atividades, conseguindo compreendê-las muito bem, apresentando sugestões bem criativas.
- Nas demais disciplinas  participa de tudo com entusiasmo, contribuindo dentro de seus limites para que os objetivos sejam alcançados.
- Nas aulas de artes, realiza seu trabalho com  determinação e capricho, se apegando aos detalhes e demonstrando prazer nesse tipo de atividade.
- Nas aulas de Artes realiza as atividades com prazer e dedicação demonstrando um pouco de dificuldade quando faz uso de tintas e pincéis.
- Nas aulas de artes realiza seus trabalhos com entusiasmo e capricho, embora tenha algumas dificuldades em observar pequenos detalhes, principalmente quando faz o uso de pincéis.
- Nas disciplinas de Ciências, Ética e Cidadania, História e Geografia participa com entusiasmo, expondo suas idéias com clareza e questionando sempre que se faz necessário
-  Nas disciplinas de Ciências, Ética e cidadania, História e Geografia, participa de forma interessada  respondendo o que lhe é questionado sobre o tema, contando com dicas da professora e colegas.
- Nas demais  disciplinas, apresentou grande destaque, pois demonstrou realmente que entendeu, participando com alegria e entusiasmo de todas as atividades.
- Nas disciplinas de Ciências, História e geografia, teve grande revelação ao executar as atividades, apresentando sugestões bem criativas , relevantes.
- Adora realizar trabalhos de artes, caprichando para que fique tudo  bem feito.
- Nos trabalhos artísticos é detalhista, demonstrando sempre muito capricho e perfeccionismo.
- Suas produções artísticas são sempre muito bem realizadas e é visível seu talento nesta área.
- Pinta, desenha e realiza atividades de recorte e colagem com maior entusiasmo, obtendo avanços significativos na área artística. Suas produções estão gradativamente mais criativas e ricas em detalhes.



Outros aspectos:-

- Distrai-se  facilmente, atrasando-se nas atividades  e não desenvolvendo todo o seu potencial
- Sua concentração  dura em média 10 minutos, dificultando a expansão de todo o seu potencial;
- Segura o lápis com firmeza e em atividades de recorte, respeita os limites demonstrando boa coordenação motora fina
- Freqüentemente  encontra-se de pé ou caminhando durante o trabalho o que evidencia inquietude e precipitação em querer realizar  atividades;

- Apesar de sua timidez, nas assembléias (momento em que sentamos em roda para discutir  tarefas e atividades), respeita as idéias do grupo expondo sua opinião, somente quando solicitada. Participa de todas as atividades propostas com entusiasmo, empenhando-se em tudo o que faz.
- Manuseia o lápis com firmeza, apresentando boa coordenação motora fina. Reconhece todo o alfabeto, o que é muito importante no processo de aquisição da leitura e escrita.
- Em situações que apresenta insegurança espera o auxilio da professora, sendo encorajada a tentar fazer do seu jeitinho, pois é tentando que se aprende.
- Possui bom relacionamento com a professora e colegas, porém, em alguns momentos é autoritária, demonstrando espírito de liderança.
 Nas assembléias, respeita as idéias do grupo, expondo sua opinião. Participa de todas as atividades propostas com entusiasmo, empenhando-se em tudo o que faz.
- Tem firmeza no manuseio do lápis, apresentando boa coordenação motora fina. Reconhece todo o alfabeto, o que é muito importante no processo de aquisição da leitura e escrita.

- Apresenta dificuldades em cumprir com seus compromissos de entrega de tarefas e trabalhos.
- Possui temperamento um pouco agitado o que às vezes, provoca falta de atenção e concentração durante as atividades.
- Tem apresentado dificuldades significativas de atenção e concentração durante as explicações e realização das atividades o que poderá ocasionar problemas na aprendizagem de novos conteúdos.

É uma aluna capaz, participando com entusiasmo e responsabilidade de todas as atividades propostas, porém a conversa e brincadeiras durante as aulas, têm atrapalhado e muito seu progresso. 


- Deixou de realizar algumas tarefas e demonstra certo desânimo e cansaço para participar ativamente das atividades propostas.
- Possui  letra legível, é organizado e caprichoso
- Algumas vezes encontra dificuldade em apresentar seus trabalhos e tarefas.
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- Apresenta dificuldade em se comunicar, mostrando-se inibido perante o grupo. Dificilmente questiona sobre alguma dúvida, precisando de constante intervenção da professora, pois, se distrai facilmente durante a realização das atividades; as vezes não conseguindo terminá-las.
- é uma criança comunicativa e alegre, mas às vezes um pouco insegura. 
- Demonstra ser responsável e sempre tem suas tarefas em dia.
- Tem um elevado número de faltas, o que  compromete a seqüência das atividades e acaba prejudicando em muito  seu aprendizado.
- é assíduo e pontual.

- é um aluno comunicativo, alegre e tem uma postura de liderança bastante forte, o que exigiu logo no início do ano, intervenções constantes em suas relações com os colegas e professora. Não concordar com suas idéias, faz com que perca a paciência, se negando a fazer as atividades. Sempre com muita paciência e firmeza no falar, conversamos explicando que tal comportamento não é necessário.   Sempre que agimos com mais firmeza no falar,  acaba cedendo e então, cumpre suas obrigações. Percebe-se que a falta de limites faz com que nosso amigo faça apenas o que lhe convém.

   -   Apesar de ser inteligente e com raciocínio rápido, deixa de fazer suas atividades e fica tentando desviar a atenção dos amigos para si, precisando sempre de cobranças da professora para retomar e terminar suas atividades.

- Realiza seus trabalhos com capricho e dedicação, tem opinião própria e muitas vezes desacata ordens, tentando provar que está certa, e tendo que ser chamada atenção pelos amigos e professora de que nem tudo poderá acontecer como ela quer.

- Apesar de ainda precisar de ajuda durante a leitura dos problemas de matemática, possui raciocínio rápido  resolvendo com facilidade contas de adição e subtração.
- Tem consciência de suas dificuldades e não mede esforços para superar sua insegurança e ansiedade.
- Algumas vezes encontra dificuldade em realizar seus trabalhos, pois se distrai facilmente.
- Expressa de forma clara e direta o que aprendeu e/ou entendeu do que lhe foi passado.
- Algumas vezes encontra dificuldade em apresentar seus trabalhos e tarefas.
- Apresenta dificuldade em se comunicar, mostrando-se inibido perante o grupo. Dificilmente questiona sobre alguma dúvida, precisando de constante intervenção da professora, pois, se distrai facilmente durante a realização das atividades; muitas vezes não conseguindo terminá-las.
- Possui temperamento instável que se consolida no decorrer do dia ou da semana.
- Respeita o amigo, sabe  quanto é preciso levar o estudo  a sério
-
tem opinião própria e muitas vezes desacata ordens, tentando provar que está certa, e tendo que ser chamada atenção pelos amigos e professora de que nem tudo poderá acontecer como ela quer.
- Algumas vezes se envolve em conflitos, sendo lembrado que o melhor caminho para resolver estas situações  é o diálogo.
- Em situações que apresenta insegurança espera o auxilio da professora, sendo encorajada a tentar fazer do seu jeitinho, pois é tentando que se aprende.
- Quando se envolve em conflitos, procura resolvê-los com diálogo, porém às vezes ainda precisa  de intervenção da professora.
- Em atividades que sente insegurança espera o auxilio da professora, sendo encorajada a tentar fazer do seu jeitinho, pois é tentando que se aprende.
- Algumas vezes se envolve em conflitos, precisando da intervenção da professora para lembrá-lo que o melhor caminho na resolução destas situações é o diálogo.
- tem  dificuldade no relacionamento com os amigos.
-  Tem espírito de liderança e por isso, quando contrariado, reage com atitudes agressivas, precisando sempre da intervenção da professora para resolver pequenos conflitos.
- distrai-se facilmente, conversando ou brincando enquanto discutimos outros assuntos.
- Às vezes, envolve-se em conflitos com seus colegas, respondendo com agressões físicas, sendo lembrado que conversar é a melhor solução e saber controlar seus impulsos é necessário.
- sempre participa com sua opinião, sendo lembrado que as opiniões dos colegas também são importantes, e que, cada um tem sua vez de falar e todos terão a oportunidade.
- Algumas vezes se envolve em conflitos com os colegas, resolvendo-os com diálogo e raramente necessita da intervenção da professora.
- Precisa sempre  de incentivos da professora para concluir outras atividades, que requerem maior concentração. 
- Se envolve constantemente em conflitos com seus colegas, respondendo com agressões físicas, sendo lembrado que conversar é a melhor solução e saber controlar seus impulsos é necessário.
- Na pintura precisa de estímulos para respeitar os limites, bem como o capricho em sua letra.


Encerrar com com pequeno comentário:

- sinto seu crescimento a cada dia, continue assim e você vai longe!
- seu carisma e esse seu jeitinho doce de ser me cativou.Sei que juntos conseguiremos superar todas as dificuldades. Conte comigo! Eu acredito em você!
- você é uma criança muito especial. Estou feliz por estarmos juntas.
- estou muito feliz em tê-la ao meu lado, pois, a cada dia é um aprendizado a mais para mim enquanto profissional. Sei que teremos grandes progressos e alcançaremos muitas vitórias, pois seremos persistentes e você já é uma vitoriosa. Acredito muito no seu sucesso.
- Estou muito satisfeita e orgulhosa em tê-la comigo, fazendo essa troca no aprender e ensinar com tanto sucesso.
- Continue assim, inteligente esforçada, cativante meiga, espetacular! Com certeza seu sucesso será infinito!
- é muito bom tê-lo como meu aluno. Você realmente faz a diferença
- Continue assim, inteligente, esforçada, meiga, carinhosa pois seu sucesso está apenas começando.
- Parabéns ........! Me orgulho em tê-lo como aluno, sabendo que posso colaborar nessa sua caminhada na estrada do saber e aprender.
- me orgulho de ver como você é determinada em busca da superação de suas dificuldades.
- Você será uma vencedora!
- seu progresso me deixa muito feliz, Continue assim!
- você é uma criança especial e abençoada. Estou feliz por estarmos juntas.
- seu carisma e esse seu jeitinho doce de ser nos contagia. Sei que juntos conseguiremos superar todas as dificuldades.  Conte comigo! Eu acredito em você!
- Continue assim: inteligente, esforçado e cativante. Com certeza, você será um sucesso!
- você brilhou nesse primeiro bimestre e seu progresso me deixa muito feliz.  Sinto -me orgulhosa em tê-lo novamente como aluno. Juntos continuaremos descobrindo e fazendo maravilhas.



Espero que ajude.
BJKS